Per strutturare un'opera che riflettesse sia le esigenze formative sottese a le nuove Indicazioni nazionali per i piani di studio personalizzati per la Scuola Secondaria di primo grado, sia la necessità di organizzare le scelte più squisitamente didattiche, bisognava affidarsi a un principio ispiratore che ne governasse l'armonica integrazione. Tale principio è stato rintracciato in due paralleli criteri ordinatori: a) fornire un effettivo supporto all'acquisizione e all'incremento delle abilità di base; b) scegliere un ventaglio di tematiche significative e incisive, relative al mondo dell'affettività adolescenziale. L'articolazione del materiale su questo doppio binario ci è sembrato, dunque, il miglior modo per consentire al docente di lavorare per percorsi differenziati e di usufruire di molteplici possibilità di utilizzo ricomponibili in un progetto formativo unitario.